Criterios de Evaluaci贸n
Teniendo en cuenta que el objetivo 煤ltimo de EBS es formar directivos, entendido como un proceso donde el dominio de conceptos debe ir unido al desarrollo de actitudes y habilidades, el conocimiento de su propio desarrollo es un componente en s铆 mismo formativo. En este sentido, una de las caracter铆sticas m谩s destacables e importantes de EBS es su criterio de evaluaci贸n.
La evaluaci贸n continua es el veh铆culo por el que se transmite al alumno dos mensajes. Por un lado, que el desarrollo personal y profesional s贸lido se consigue a base de esfuerzo diario y, por otro, que en un entorno profesional se ha de mostrar solvencia diaria en conocimientos y habilidades, as铆 como que la actitud demostrada y los resultados obtenidos son sometidos constantemente a evaluaci贸n.
El cumplimiento de cualquier tarea directiva se asienta en la capacidad de comunicar de manera eficaz y eficiente. Presentar y defender ideas en p煤blico, argumentar y contraargumentar, saber criticar y aceptar ser criticado, son aspectos que s贸lo pueden desarrollarse si se ponen en pr谩ctica. A modo de orientaci贸n se consideran elementos de evaluaci贸n continua entre otros, la participaci贸n en clase, la realizaci贸n de ejercicios propuestos, la resoluci贸n de casos o la presentaci贸n y defensa de trabajos, bien individualmente, bien por equipos.
Dentro de este apartado de evaluaci贸n hay dos aspectos que se consideran esenciales: la asistencia a clase y la participaci贸n. La asistencia a clase se da por supuesta. El propio sistema de evaluaci贸n transmite que el valor a帽adido de cada asignatura se encuentra fundamentalmente en los temas, tareas y discusiones desarrolladas en clase.