Grupo de Investigación
El Grupo de Investigación IREH afronta retos actuales desde una perspectiva interdisciplinar (educación, psicología y antropología). La educación que busca ayudar a crecer a las personas (Flourishing), tiene un sentido eminentemente positivo.
Sin embargo, el crecimiento no puede considerarse al margen de las situaciones reales como: la soledad, la violencia, el acoso escolar, las adicciones, la exclusión etc. Pues bien, estas situaciones, vinculadas a carencias en las relaciones interpersonales y emocionales, limitan el crecimiento humano integral, entendido como el desarrollo pleno de las capacidades personales en conexión con los demás. Desde esta base, el grupo explora las siguientes preguntas: ¿Qué papel juegan las relaciones personales en el crecimiento humano y cuál es su articulación con las emociones? ¿Cómo fortalecer la convivencia en contextos familiares, educativos y sociales mediante vínculos saludables y crecientes?
Atendiendo a la formación interdisciplinar de los miembros del Grupo, nuestro objetivo es aplicar estos hallazgos mediante intervenciones prácticas, como programas educativos y psicológicos que promuevan los vínculos humanos en relación con la madurez emocional. Estas investigaciones continúan algunos estudios relativos a la formación del carácter, como los del Jubilee Center for Character and Virtues (Birmingham U.); Center for Character and Citizenship (U. of Missouri-St. Louis) y The Human Flourishing Program (Harvard U.)
Líneas de investigación
Vínculos personales y educación de las emociones en contextos educativos
> Descripción. La investigación aborda los vínculos personales y la educación emocional en contextos educativos como herramientas clave para afrontar problemas críticos como el acoso escolar, el suicidio, el aislamiento social, etc. Busca explorar alternativas que promuevan el crecimiento personal, fortaleciendo las relaciones interpersonales y fomentando la madurez emocional en estudiantes de niveles escolares y universitarios.
> Objetivo. Estudiar y proponer posibles alternativas para afrontar estas dificultades y el crecimiento personal a partir de los vínculos personales y la madurez emocional, atendiendo a la jerarquía de las emociones.
> Miembros: Consuelo Martínez-Priego; Belén Poveda; María Luisa Barceló; Inmaculada Rodríguez.
Fortalezas de carácter y sentido de la vida.
> Descripción. Las relaciones entre los constructos Fortalezas de Carácter y Sentido de la Vida han sido poco estudiadas en relación con el Flourising; sin embargo, suponen una oportunidad para el crecimiento humano en el terreno psicológico y educativo. Este estudio es especialmente adecuado a las necesidades presentes.
> Objetivos: (1) desarrollar y validar un modelo integrador (2) implementación de programas de intervención psico-educativa.
> Miembros: Consuelo Martínez-Priego; Sara Alcón; Fátima Lorca.
Relaciones de pareja y crecimiento humano.
> Descripción. La investigación analiza las relaciones de pareja en contextos occidentales, enfocándose en las dificultades para lograr estabilidad y satisfacción. Se propone desarrollar un constructo integrado que defina y mida la calidad del vínculo de pareja, orientado a fortalecer relaciones saludables y promover el crecimiento personal y mutuo dentro de la dinámica relacional.
> Objetivos. (1) Diseñar un modelo teórico que integre dimensiones de calidad en el vínculo de pareja. (2) Desarrollar instrumentos de medición confiables para evaluar el constructor de calidad del vínculo.
> Miembros: Consuelo Martínez-Priego; Laura García Borreguero; José Fernández Castiella.
Formación del carácter como formación de la persona: el papel de la libertad
> Descripción. La existencia de una “brecha” (gap) entre la formación del carácter recibida y la vida real (las acciones de las personas) pone de manifiesto que hay algo entre el saber y el vivir de capital importancia: la libertad personal. Sin embargo, en los modelos y programas de intervención educativa no es común atender a esta variable. La libertad tiene un status peculiar por su carácter integrador de la vida y su amplio alcance científico (comparece en todas las ciencias sociales).
> Objetivos: (1) clarificar el lugar de la libertad en la educación del carácter (constructo y validación empírica) (2) proponer un camino para incluir la libertad en la formación del carácter a través de competencias blandas.
> Miembros: Consuelo Martínez-Priego; Elda Millán.
2025
Millán-Ghisleri, E., & Fuentes, J. L. (2025). Análisis de las condiciones y estrategias didácticas de evaluación de los aprendizajes éticos. Una revisión sistemática. Educación XX1, 283-311. https://doi.org/10.5944/educxx1.39987
2024
Ahedo Ruiz, J., Rumayor, M., & Millán-Ghisleri, E. (2024). Comparación epistemológica entre el qué y el quién en el desarrollo de virtudes. Revista Española de Educación Comparada, 46, 126-140. https://doi.org/10.5944/reec.46.2025.41714
Barceló Cerdá, M. L., Poveda, B., Rodríguez Gómez, I., & López-Gómez, E. (2024). El prácticum de magisterio en tiempos de pandemia: Identificando barreras y oportunidades. Publicaciones, 54(1), 15-57.
Jóvenes profesionales resilientes ante la vulnerabilidad: Una alternativa a la adolescencia líquida. (2024). En Ideas y propuestas para pensar la universidad en tiempos de incertidumbre (pp. 83-86). Octaedro. https://scholar.google.es/citations?view_op=view_citation&hl=es&user=gtyXqbEAAAAJ&sortby=pubdate&citation_for_view=gtyXqbEAAAAJ:Zph67rFs4hoC
Martínez-Priego, C., Poveda, B., & Roca, P. (2024). Strategies and goals in Emotion Regulation models: A systematic review. Frontiers in Psychology, 15. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2024.1425465
Martínez-Priego, C., & Romero-Iribas, A. (2024). Where and How Do Phronesis and Emotions Connect? Topoi, 43(3), 997-1009. https://doi.org/10.1007/s11245-024-10022-1
Millán Ghisleri, E. (2024). Nuevas tecnologías, redes sociales y formación de universitarios. En La educación del carácter y la vida universitaria (pp. 129-140). Octaedro.
Poveda, B. (2024a). La identidad del docente universitario y la formación del carácter. En B. Romayor & B. Poveda (Eds.), La educación del carácter y la vida universitaria (pp. 85-100). Octaedro. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=10128670
Poveda, B. (2024b). La importancia de la familia en la formación del carácter durante los primeros años de vida. En J. M. Ortiz Ibarz (Ed.), Hacia una cultura del cuidado: Estudios sobre la familia y su función social (Tirant lo Blanch). Tirant lo Blanch. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9372988
Poveda, B., & Antropova, S. (2024). Analysis of CLIL-related research in school settings: A systematic review. Journal of Language and Education, 10(1 (37)), 146-159.
Romayor, M., & Poveda, B. (Eds.). (2024). Educación del Carácter y Vida Universitaria. Octaedro. https://scholar.google.com/citations?view_op=view_citation&hl=es&user=Vql7n9kAAAAJ&sortby=pubdate&citation_for_view=Vql7n9kAAAAJ:_xSYboBqXhAC
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2023
Ahedo Ruiz, J., Fuentes, J. L., & Millán Ghisleri, E. M. (2023). Adolescentes con personalidad: Estudio de caso y propuestas de mejora de una experiencia de transmisión de valores a través del cine. Signo y Pensamiento, 42. https://doi.org/10.11144/Javeriana.syp42.apec
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Peiró-Pérez, J., Millán-Ghisleri, E., & Vargas-Pérez, A.-I. (2023). Educación religiosa y antropología: Ayudar a crecer en libertad e intimidad personal. Studia Poliana, 73-98. https://doi.org/10.15581/013.25.73-98
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Rumayor, M., Rodríguez-Pazos, G., & Fernández-Castiella, J. (2023). The Christian Personalism Inherited in Newman’s Educational Approach. Religious Education, 118(1), 69-81. https://doi.org/10.1080/00344087.2022.2135266
Universidad Villanueva, España, Fernández-Castiella, J.-A., Rumayor, M., Universidad Panamericana, México, Rodríguez, J.-G., & Universidad Villanueva, España. (2023). La influencia personal como principio biográfico, educativo y evangelizador en John Henry Newman. Teología y Vida, 63(4), 463-492. https://doi.org/10.7764/TyV634.E1
Equipo de Investigación
Investigador principal:
Consuelo Martínez
Equipo de Trabajo
Personal Investigador en Formación
Sara Alcón Diz
Laura García Borreguero
Colaboradores Externos
Purificación Sierra García (UNED)
Ángeles Cerezo (Universidad de Valencia)
Pía Valenzuela (Universidad Panamericana)
Proyectos de Investigación
(En construcción)