25 Mar 2026 Villanueva consolida su colaboración educativa en Guinea Ecuatorial
La Universidad Villanueva continúa consolidando su compromiso con una educación de impacto social a través de su trabajo en Guinea Ecuatorial, donde profesores, antiguos alumnos y estudiantes de los grados de Educación participan en un proyecto de formación docente y desarrollo metodológico centrado en la enseñanza de la lectura y la escritura en Educación Infantil. Esta labor se ha visto además reforzada con la firma de un Convenio Marco de colaboración con el Centro Internacional de Posgrados “Verónica Eyang”, en Bata, con el objetivo de impulsar nuevas líneas conjuntas de formación, investigación y movilidad académica.
El proyecto pedagógico se articula en torno al método Longyn, una metodología vinculada a la lectoescritura infantil que ha sido desarrollada con la participación directa de profesores y alumnos de Villanueva, en colaboración con la Fundación Parentes. Se trata de una propuesta adaptada a las características y necesidades de los centros educativos de Guinea Ecuatorial, en la que se ha trabajado ya una fase inicial y que avanza actualmente hacia niveles intermedios y más avanzados.
Durante el verano de 2025, un grupo de profesores, antiguos alumnos y estudiantes de la Universidad Villanueva se desplazó al país para impartir formación al profesorado de centros de Educación Infantil vinculados a ACCEGE, la Asociación de Centros Católicos de Enseñanza de Guinea Ecuatorial. Aquella primera estancia tuvo como finalidad compartir esta metodología de lectoescritura con docentes locales y adecuarla al contexto específico de sus aulas. Meses después, en febrero, el equipo regresó para visitar distintos centros piloto y evaluar cómo se estaba implementando el método en la práctica, observando su aplicación directa en el aula y recogiendo información para seguir perfeccionándolo.
La iniciativa posee, además, un marcado componente formativo para los propios estudiantes de Villanueva. Los alumnos han participado no solo en los desplazamientos y en el trabajo de campo, sino también en la elaboración de materiales, en el diseño de la metodología y en el seguimiento del proceso desde el curso pasado. Algunos de ellos, de hecho, están vinculando esta experiencia a sus Trabajos de Fin de Grado, uniendo así práctica pedagógica, investigación y aprendizaje con impacto real.
Graciela Salazar Díaz, directora del grado en Educación y profesora de Métodos de Investigación y Neurodesarrollo, destaca que el proyecto nace precisamente de esa voluntad de adaptar la innovación educativa a realidades concretas. Según explica, la metodología se ha diseñado teniendo en cuenta las características de los colegios del territorio y el objetivo de la visita más reciente ha sido comprobar cómo se está llevando a cabo la enseñanza de la lectoescritura en los centros piloto, fortalecer el método y dar continuidad a una línea de trabajo que se está construyendo de manera progresiva.
También las alumnas que han participado en el proyecto subrayan el valor académico y humano de la experiencia. Clara, estudiante de 3.º de Educación Infantil y Primaria, formó parte del equipo desplazado a Guinea Ecuatorial tanto en la fase de formación como en la visita de seguimiento posterior. Durante su estancia, colaboró en la observación directa de las clases, en la recogida de evidencias mediante fotografías y grabaciones y en la cumplimentación de rúbricas de evaluación para analizar la adecuación del método a las necesidades reales del alumnado y del profesorado local.
“El método incluye lectura y escritura desde los 3 años, trabajando la grafomotricidad para que los niños vayan adquiriendo las bases del aprendizaje de forma progresiva”, explica. Actualmente, el proyecto se está ampliando para su aplicación en 4 y 5 años, con la intención de dar continuidad a una propuesta que ha mostrado resultados prometedores en sus primeras fases.
Entre los momentos más significativos de la visita, Clara recuerda la implicación de una profesora de uno de los colegios participantes, que había incorporado con entusiasmo los materiales y personajes del método hasta el punto de representarlos visualmente en el aula. “Fue una alegría ver cómo una docente estaba tan implicada de principio a fin y cómo percibía avances reales en los niños”, señala. Para la alumna, participar en este proyecto ha supuesto también una oportunidad de comprender cómo la formación puede convertirse en una herramienta concreta de transformación educativa allí donde los recursos y el acceso a actualización pedagógica son más limitados.
En paralelo a este trabajo de campo, la Universidad Villanueva ha dado un nuevo paso en su relación con el país mediante la firma, el pasado 24 de febrero, de un Convenio Marco de colaboración con el Centro Internacional de Posgrados “Verónica Eyang”, presidido por el padre Fernando Ignacio Ondó Ndjeng. El acuerdo tiene como finalidad impulsar proyectos conjuntos en ámbitos como la formación docente, la investigación, la movilidad de profesores y estudiantes, el asesoramiento académico y los proyectos de Aprendizaje-Servicio.
La firma de este convenio dota de mayor estabilidad institucional a una colaboración que ya contaba con experiencias previas positivas sobre el terreno. Según la información facilitada, el acuerdo se apoya precisamente en el trabajo realizado en los últimos meses por profesores y alumnos de Villanueva en Guinea Ecuatorial, una trayectoria que ha permitido identificar necesidades educativas locales y diseñar respuestas adaptadas, sostenibles y orientadas a largo plazo.
De este modo, Villanueva refuerza su vocación internacional y su apuesta por una educación capaz de transformar realidades sociales desde la investigación, la cooperación y la implicación directa del alumnado en proyectos con impacto. La previsión es que este marco de colaboración permita seguir desarrollando nuevos proyectos académicos, prácticas formativas e iniciativas de intercambio en los próximos años, consolidando una relación que aspira a crecer de forma sostenida y con verdadero valor educativo.
