Grupo de Investigación
El grupo de investigación CEAFAP centra su actividad en el análisis de los factores que inciden en la mejora del sistema educativo, con especial atención al desarrollo integral del profesorado y de la función directiva. Sus líneas de trabajo incluyen la motivación, resiliencia y liderazgo docente y educativo, los planes de inducción y el uso de la inteligencia artificial en la gestión escolar.
Desde una perspectiva interdisciplinar, el grupo promueve la generación de conocimiento riguroso y aplicable que contribuya al desarrollo profesional de los equipos docentes y directivos, conscientes de que son la clave para el aprendizaje eficaz del alumnado. Por ello, este grupo orienta su labor investigadora en los factores que inciden en la mejora del sistema educativo a través del fortalecimiento del rol del profesorado en todas sus etapas. Sus líneas de investigación abordan de manera articulada la motivación, la resiliencia y el liderazgo del docente, así como los planes de inducción en las etapas iniciales de la carrera profesional y del desarrollo profesional continuo. Así mismo, se investiga en metodologías que influyan en la motivación del alumnado así como en el papel de la Inteligencia Artificial Generativa en la gestión escolar.
Este grupo aglutina perfiles de investigación procedentes del área de educación y de psicopedagogía. Destaca su trabajo en red con académicos de otros contextos internacionales: incorpora académicos que forman parte del grupo internacional ISTL (International Study on Teacher Leadership), cuyos investigadores proceden de 12 países. También forman parte investigadores que han profundizado en temas de motivación y atractivo de la profesión, así como de resiliencia colaborando con profesionales de otros contextos internacionales como FIT-Choice Project (https://www.fitchoice.org/FITteam.htm) y Staying Brite network (https://stayingbrite.edu.au/international-network/).
2024
Monarca, H., Rappoport, S., Pericacho, J., Mottareale, D., Gratacós, G., Azorín, C., Ruiloba, J., & Messina, C. (2024). Perceptions of the Teaching Profession and Its Professionalisation in Spain. European Journal of Education, e12878 https://doi.org/10.1111/ejed.12878
Webber, C.F., Andrews, D., van der Vyver, C.P., Pineda-Báez, C., Okoko, J.M., Eisneros-Cohernour, E.J., Dominguez-Castillo, J.G., Elmeski, M., Fuller, M.P., Conway, J.M., Moral-Santaella, C., Gratacós, G., & Idelcadi, S. (2024). School leadership roles and standards: Observations from the international study of teacher leadership. Background paper prepared for the 2024-5 Global Education Monitoring Report. UNESCO. https://doi.org/10.54676/KIIJ3990
Gratacós, G., Ladrón de Guevara, B., & Salazar-Díaz, G. (2024). Liderazgo Docente: Percepciones de la Dirección y del Profesorado [Teacher Leadership: Principals and Teachers’ Perceptions]. International Journal of Education Leadership and Management. http://dx.doi.org/10.17583/ijelm.14688
Gratacós, G., García-Ocón, J., Salazar-Díaz, G., & Sánchez Lissen, E. (2024). El acceso a la profesión docente al cuerpo de maestros de primaria en España. Un análisis comparado. Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado, 28(2). https://doi.org/ 10.30827/profesorado. v28i2.29502
Ladrón de Guevara, B., Salazar-Díaz, G., & Gratacós, G. (2024). Entendiendo el liderazgo docente desde la perspectiva de la dirección escolar. En Roy Sadradin, D., Romero Rodríguez, J.M., Alonso García, S. & Fernández Campoy, J. M. (Coords), Educación del siglo XXI: Investigación e innovación para el liderazgo educativo (pp. 197-209). Dykinson.
Gratacós, G., & Ladrón de Guevara, B. (2024). El profesor-líder: La visión desde la dirección escolar [The teacher-leader: The vision from the school management]. En Liderar una educación integral, sostenible e inclusiva. Fundamento teórico y Prácticas LEI. Documento de trabajo. Recopilación [Leading a comprehensive, sustainable and inclusive education. Theoretical basis and LEI practices. Working document]. (pp. 436-451). Fundación Europea Sociedad y Educación. 978-84-09-58534-2
Mogadime, D., Moran, R., Moore, G., Rizvi, M., Gratacós, G. & Schlein, C. (2024) Editorial: Women in teacher education: gendered stories of teaching, learning, and teacher education. Front. Educ. 9:1381108. https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1381108
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2023
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Gratacós, G., & Ladrón de Guevara, B. (2023). El liderazgo docente desde la perspectiva del profesorado. En Sánchez-Moreno, M., & López-Yáñez, J. (Eds). Construir comunidad en la escuela (pp. 813-822). Narcea
León Vivas, P., & Gratacós, G. (2023). Liderazgo docente y mejora de la escuela en Argentina. En Sánchez-Moreno, M., & López-Yáñez, J. (Eds). Construir comunidad en la escuela (pp. 823-831). Narcea.
Webber, Ch.F.; Pineda-Báez, C.; Gratacós, G.; Wachira, N.; & Nickel, J. (2023). Who is Interested in Teacher Leadership and Why. In C.F. Webber (Ed.), Teacher Leadership in International Contexts (pp.3-26). Springer. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-031-25763-6_1
Vivas, P.L.; & Gratacós, G. (2023). Teacher leadership and school improvement in Argentina: Why is it difficult… why is it urgent? In C.F. Webber (Ed.), Teacher Leadership in International Contexts (pp. 251-272). Springer. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-031-25763-6_10
Pineda-Báez, C.; Fierro-Evans, C.; & Gratacós, G. (2023). The Role of Teamwork in the Development of Teacher Leadership: A Cross-Cultural Analysis from Colombia, Mexico, and Spain. In C.F. Webber (Ed.), Teacher Leadership in International Contexts (pp.109-142). Springer. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-031-25763-6_5
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2022
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2021
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Ladrón de Guevara Pascual, B (2021) Educación a distancia, educación socioemocional, salud y conciliación laboral. El papel de las familias. Educación y digitalización después de la pandemia: oportunidades de futuro. Pp. 116-126. Consejo Escolar. ISBN:978-84-451-3926-4
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Equipo de Investigación
Investigador principal:
Gloria Gratacós
Equipo de Trabajo
Pedro León Vivas (Univ. Austral)
Juan José Mena (USAL)
Encarnación Sánchez Lissen (US)
Monika Ciesielkewicz (UCM)
Santiago Sastre (Colegio Retamar)
Proyectos de Investigación
International Study on Teacher Leadership ((ISTL (google.com)
Este estudio se centra en el estudio del liderazgo docente: qué se entiende, cuál es su relación con el liderazgo educativo, cómo se facilita y potencia en las instituciones educativas, qué papel juega la dirección en su desarrollo, qué aspectos dificultan su evolución.